如約而至的七年級數學教學指導工作，在六安市裕安中學東校區圓滿舉行。來自東、西校區的26位數學教師圍坐一堂，共同探討七年級數學教學新思路。

根據周主任的指導思想，來自東校區的姜海洋老師給我們上了一堂精彩的展示課后，我們跟隨周主任的思想和步伐展開了以下幾項活動：

一、評課

對于一堂公開課，上的怎樣？是不是高效？該如何客觀公正的評價？周主任給出了自己的看法和見解，并就評課的核心視角談出自己個人的評課標準：

1.教學目標定位是否準確？目標達成度如何？難點是否得到有效突破？

2.四基（基礎知識、基本技能、基本思想方法、基本活動經驗）在本節課中是否得到有效落實？具體是如何落實的？

3.教學設計是否合理？有哪些環節設計片段是亮點，亮在何處？有哪些需要改進的地方，如何改進？

4.教學過程中學生主體性與教師主導性是否得到體現？請選取一至兩個教學片段進行分析。

5.課堂提問是否有效？哪些問題提的很好？好在哪里？哪些提問需要改進？為什么要改進？如何改進？

6.教師個人素養如何？哪些方面值得肯定？哪些需要改進？

二、新課導入方法指導

一堂新課的引入對學生們的學習起著至關重要的作用，引導的好，學習效果明顯，引導的不到位，會走許多彎路，甚至很難達到預期的教學目標。對此，周主任提出了常見的兩種導入方法：

①通過問題情境引入；（大部分教師都是這種方法）

②通過知識間的前后聯系引入。

而周主任個人更傾向于后者，因為這種引入的兩大優勢是：a.讓學生認識到知識的前后聯系；b.可以有效提高教學效率。為此，周主任就姜老師的課提出自己的課堂教學引入指導方法：

1.直接提出課題：三元一次方程組

2.提出幾個問題：類比二元一次方程組，如何定義三元一次方程組？

                給出幾個方程組，判斷是不是三元一次方程組并說明理由？

                如何解三元一次方程組呢？

圖示：

三、數學沙龍開展

  主題：好的數學學習習慣

  過程：把26位數學教師隨機分成5組，每組確定一名組長；每組給5分鐘討論出個4--5個關于習慣培養的四字以內的詞語，并按照重要性先后排序；每組上報兩個詞語，按照小組順序精選詞語在展板上展示；集體討論你認為最不重要的詞語并刪除，并說明為什么刪除？最終保留5個詞語；每組抽簽獲得一個詞語，組內討論抽到的這個詞在教學中如何操作？在8分鐘后每組派一名代表闡述觀點，分享討論結果。  

  總結：無論什么方法，最終取決于管理者的思想態度和堅持時間。如果要求學生做到某項工作的持久，教師或者管理方必須有長久的思想準備。

四、互動提問

        問題1：上課會下課不會的原因與解決方法？

        原因：①教師引導太多，搭臺階太多；課下沒有臺階引導；

              ②課堂訓練是否有效？

              ③課堂教學變式太少，學生缺乏靈活運用的能力；

              ④學生課堂的“會”是一種什么程度的會？課堂上要留足時間讓學生自己表達或練習。

        問題2：“每日一題”怎樣讓學生有效完成？

        策略：制定一套有效的激勵措施。

        問題3：孩子們反應沒有時間學數學怎么辦？

        原因：“管理”問題，要充分協調各方面關系，確保學生們每天足夠時間思考

數學，否則數學的學習只會空談。

    通過這樣的數學活動，讓老師們充分認識到，教學不僅僅需要老師有方法、講策略、學生的積極配合外，還需要多反思、多感悟，更需要長期、持久的堅持才能取得成效。